Цели урока:
- познакомиться с особенностями текстов описания природы: языковые средства, композиция, стили речи;
- подготовиться к написанию сочинения-описания, используя личные наблюдения;
- развитие творческих речевых способностей и воспитания чувства прекрасного.
Оборудования:
- фотографии зимнего пейзажа, репродукции картин художников (Шишкина, Кустодиева, Юона, Крымова, Грабаря и др.);
- стихотворения русских поэтов о зиме (Пушкин “Зимнее утро”, “Зимний вечер”, отрывки из романа “Евгений Онегин”, Тютчев “Чародейкою-Зимою”, Никитин “Встреча зимы”);
- отрывки из произведений с описаниями зимнего пейзажа.
Ход урока
1. Вступительная беседа с классом.
-Тема нашего урока “Описание родной природы. Зима”. Сегодня мы будем готовиться к написанию сочинения- описания зимы, зимнего пейзажа, познакомимся с произведениями русских поэтов и писателей, рассмотрим репродукции картин художников, на которых изображена зима.
2. Работа с текстами.
- У вас на партах лежат отрывки из произведений с описанием зимнего пейзажа. Прочитаем и проанализируем некоторые из них.
А.С.Пушкин “Зимний вечер”:
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит…
- Какую картину вы представляете себе, когда читаете эти строки?
(Зима, темно, буря, снег кружит, дом в снегу,..)
- С помощью каких языковых средств автор описал зимний вечер? Приведите примеры из отрывка.
(Метафора, сравнение, эпитеты, олицетворение)
- С какими чувствами А.С.Пушкин описывает нам один из зимних вечеров?
(С одной стороны автор восхищается природой, с другой стороны – чувство страха перед природными явлениями, её неуправляемостью)
- Рассмотрим ещё одно стихотворение поэта: “Зимнее утро”. С каким настроением описывает поэт рождение нового дня? Приведите примеры из текста.
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела -
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
(В процессе обсуждения описания природы нужно предложить вопросы, чтобы активизировать внимание обучающихся к деталям картины, к языку описания.)
- Мы прочитали и проанализировали описания природы, созданные мастером слова: А.С. Пушкиным. Когда читаем его произведения, мы ясно, мысленно представляем картину, которую описывает поэт.
2. Работа над репродукциями картин.
- А теперь рассмотрим репродукции картин художников, на которых изображена зима.
(Репродукции могут лежать на столе, можно использовать интерактивные технологии, интернет)
- Многие художники писали зиму, зимние пейзажи. Скажите мне, какие краски преобладают на этих картинах? Везде ли снег белый? Почему?
- Каким настроение рисует художник зимний пейзаж? В чём это проявляется?
(Во время рассмотрения и обсуждения репродукций, нужно ответы свести к тому, что, для того, чтобы нарисовать пейзаж, надо её наблюдать)
3. Письменная часть урока.
- А сейчас предстоит самим написать зимнюю миниатюру, опираясь на иллюстрации, выводы и описания, о которых говорили на уроке, личные наблюдения и воспоминания.
4. Чтение и обсуждение мини-сочинений, написанных учениками.